1) COMPETENCIA:”Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de cantidad”
CAPACIDAD: “Matematiza situaciones”
1.1. Identifica cantidades
1.2. Identifica datos
1.3 .ordena datos
1.4. Plantea relaciones entre datos
1.5. Interpreta datos y relaciones
1.6. Usa modelos de situación aditiva
1.7 Interpreta relaciones aditivas y multiplicativas.
1.8 Emplea modelos S.A y S.M
CAPACIDAD: “Comunica y representa ideas
matemáticas”
1.1. Expresa las propiedades de los objetos
según uno o dos atributos.
1.2. Representa las características o o agrupación de objetos según el color, forma
o tamaño.
1.3. Expresa el orden y la comparación de los
objetos según tamaño, grosor, textura.
1.4Expresa el orden y la comparación de los
objetos según tamaño, grosor, textura.
1.5. Representa la ordenación de objetos
según el tamaño, grosor, textura con material concreto.
CAPACIDAD: “Elabora y usa estrategias”
Emplea procedimientos para contar, comparar y
ordenar cantidades de hasta 20 objetos.
CAPACIDAD: “Razona y argumento generando
ideas matemáticas”
1.1. Realiza supuestos a partir de más de una experiencia concreta
sobre las relaciones o propiedades entre
los números.
1.2 Explica a través de ejemplos el porqué de
sus afirmaciones sobre las diferentes formas de representar el número y sus
equivalencias
2) COMPETENCIA: “Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio”
CAPACIDAD: “Matematiza situaciones”
2.1. Identifica elementos que se repitan en
problemas de regularidad y lo expresa en un patrón de repetición con criterio.
2.2. Identifica datos en problemas de
regularidad numérica expresándolos en un patrón aditivo con números de hasta
20, de uno en uno, de dos en dos.
2.3 Identifica datos y relaciones, en problemas de equivalencia o
equilibrio expresándolos en una igualdad con adiciones con material concreto.
CAPACIDAD: “Comunica y representa ideas
matemáticas”
2.1. Describe con lenguaje cotidiano la regla
de información de un patrón de repetición y un patrón aditivo.
2.2Realiza representaciones de patrones de
repetición (hasta 3 elementos con su cuerpo, con material concreto o dibujos)
2.3. Realiza representaciones de patrones
aditivas hasta 20, en forma concreta pictórica, gráfica o simbólica.
2.4. Expresa en forma oral o gráfica, a
través de ejemplos, lo que comprende
sobre el significado de la equivalencia o igualdad con cantidades.
2.5. Representa una igualdad, en forma
concreta, gráfica y simbólica
2.6. Describe las relaciones de pertenencia,
parentesco,y numéricas entre objetos de dos colecciones ,con apoyo concreto y
gráfico
CAPACIDAD: “Elabora y usa estrategias”
2.1. Emplea alguna estrategia heurística para
ampliar o crear patrones de repetición
con un criterio.
2.2. Emplea procedimientos de conteo o de cálculo
para ampliar, completar o crear patrones aditivos, usando material concreto.
2.3 .Emplea el ensayo y error, la simulación
con material concreto, procedimientos de conteo o acciones de agregar o quitar,
para hallar equivalencias o valores desconocidos entre igualdades.
CAPACIDAD: “Razona y argumenta generando
ideas matemáticas”
2.1. Explica sus procedimientos al continuar
o crear un patrón de repetición con un criterio.
2.2. Explica sus procedimientos al continuar
o crear un patrón aditivo con números hasta 20.
2.3. Explica sus procedimientos al resolver
problemas de equivalencia o de equilibrio.
3) COMPETENCIA: “Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización.
CAPACIDAD: “Matematiza situaciones”
3.1. Identifica características de los
objetos de su entorno, relacionándolas con una forma tridimensional y usando
material concreto.
3.2. Relaciona una forma tridimensional con
los objetos de su entorno.
3.3. Identifica características según sus
lados y sus vértices de los objetos de su entorno, relacionándolas con una
forma bidimensional, con apoyo concreto.
3.4. Relaciona la huella dejada por un objeto
de forma tridimensional con una figura bidimensional.
3.5. Identifica datos de ubicación y
desplazamiento de objetos.
3.5. Emplea maquetas o dibujos al resolver
problemas de localización.
3.6. Verefica si la maqueta o el dibujo empleado corresponde a la realidad.
CAPACIDAD: “Comunica y representa ideas
matemáticas”
3.1 Expresa las características de las formas
tridimensionales si ruedan, se
sostienen, no se sostienen, etc.
3.2. Representa los objetos de su entorno de
forma tridimensional, a través de la arcilla o plastina para moldear concreto
según sus medidas de longitud.
3.3. Expresa la medida de la capacidad de los
objetos usando unidades arbitrarias: con vasos, jarras, etc.
3.4. Expresa la medida de longitud de los objetos usando su cuerpo: dedos,
manos, pies.
3.5. Describe los desplazamientos que realiza
para ir de un lugar a otro o para ubicar objetos usando expresiones: “encima, debajo, arriba,
abajo, delante de, detrás de, dentro, fuera.
3.6. Representa el recorrido o desplazamiento
y ubicación de objetos, de forma vivencial.
CAPACIDAD: “Elabora y usa estrategias”
3.1. Emplea materiales concretos o
instrumentos para construir formas bidimensionales, según sus características y
medidas.
3.2. Comprueba su procedimiento y el de otros para medir
longitudes y superficies.
3.3. Usa estrategias de simulación o ensayo y
error para resolver problemas de desplazamiento y ubicación.
CAPACIDAD: “Razona y argumenta ideas
matemáticas”
3.1. Elabora supuestos sobre las
características observadas de las formas tridimensionales.
3.2. Explica las semejanzas de las formas
tridimensionales según sus características.
3.3. Elabora supuestos y los verifica, sobre
la estimación de medidas de longitud, superficie y capacidad en unidades de medidas
basándose en experiencias vivenciales.
3.4. Explica las semejanzas o diferencias de
las formas bidimensionales según sus características.
4) COMPETENCIA: “Actúa y piensa
matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre”
CAPACIDAD: “Matematiza Situaciones”
4.1. Identifica datos en situaciones
personales y del aula los organiza en listas, tablas de conteo, con material
concreto y gráfico.
CAPACIDAD: “Comunica y representa ideas
matemáticas”
4.1. Propone situaciones de su interés y de
su aula para recoger datos cualitativos.
4.2. Responde preguntas sobre la información
contenido en tablas simples o gráficos.
4.3. Describe la ocurrencia de
acontecimientos cotidianos usando las expresiones: posible, imposible.
CAPACIDAD: “Elabora y usa estrategia”
4.1.
Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.
4.2. Emplea material concreta y la
vivenciaciòn para reconocer sucesos cotidianos que ocurren siempre, a veces o
nunca.
CAPACIDAD: “Razona y argumenta generando
ideas matemáticas”
4.1. Elabora supuestos sobre los criterios
comunes para organizar los datos en forma gráfica.
4.2. Explica con ejemplos la ocurrencia
siempre, a veces y nunca, de sucesos cotidianos.
